El ambiente físico y su impacto en la Gestión Pública

17 05 2011

En el caso de las Instituciones Públicas en las que he laborado, estas no se han caracterizado principalmente por su modernidad en las instalaciones físicas ni sus equipos de última tecnología. Esto, sumado a que muchas veces dependiendo del gobierno de turno, la cantidad de empleados públicos crece, hace imposible que el espacio físico y los medios de trabajo sean los idóneos que garanticen un ambiente que ayude a crear una sensación de bienestar (para la motivación y creatividad) durante la jornada laboral.

La ergonomía física y organizacional es muy importante porque es lo que propicia la productividad de una persona, por ejemplo, las malas condiciones de luz, la altura y forma de la silla en la que pasa casi todo el día, la temperatura, el ruido, los espacios reducidos, el horario de refrigerio, etc. son factores que al mediano plazo van a repercutir en los objetivos de la organización, sea por ausencias por enfermedades, problemas fisiológicos, stress o por deterioro de las relaciones laborales entre los colaboradores, quienes tienen que cuidar que no se les reduzca mas el poco espacio con el que cuentan.

En el caso del empleado público, este es posible que transfiera ese descontento a la atención del ciudadano o simplemente no brinde el servicio al 100% de sus capacidades al no sentirse valorado por la organización o sentir que la organización no le brinda los medios necesarios para dar un servicio de calidad. En otros casos, podría interiorizar el problema y descargarlo con su familia, lo que produciría otro tipo de problemas que de todos modos repercutirán en su productividad.





¿Merece la pena un master?

26 06 2009

Por Nancy Cueto, directora de Desarrollo Internacional de IE

 Todos los años graduados universitarios y profesionales jóvenes buscan la manera de avanzar en sus carreras ampliando sus conocimientos y habilidades. Algunos buscan especializarse en aquello que estudiaron, otros encuentran una respuesta en postgrados generalistas sobre negocios. La búsqueda del postgrado ideal puede ser una tarea difícil y si esta decisión la vinculamos a cuál es el momento idóneo para hacer dicho postgrado, entramos en un proceso de toma de decisiones complejo y diferente para cada individuo pues dependerá de factores personales, profesionales y también del entorno y las circunstancias que se viven en un determinado momento.

En época de crisis, la formación suele ser una opción recurrente que toman  profesionales y directivos para estar mejor preparados y ser más “atractivos” para las empresas en el momento en el que el ciclo comience a revertirse, las oportunidades surjan y puedan aprovecharse con más probabilidades de éxito. Cuanto más reconocimiento tenga la institución en la que se realice dicha formación, más valor tendrá el individuo como recurso humano en el mercado laboral y para las empresas en particular. Indudablemente la formación en un ambiente  internacional es un diferenciador que desde el punto de vista competitivo añade valor al curriculum de un profesional. Por ello el proyecto de hacer un master, requiere de tiempo, preparación, investigación y ahorros para hacer una selección adecuada.

Es frecuente encontrarnos con profesionales que  diseñan su carrera pensando en hacer un master o concretamente un MBA , después de acumular como mínimo una experiencia laboral de dos o tres años previos al postgrado;  en muchos casos esta trayectoria es absolutamente lógica y fructífera, pero nos encontramos también casos en los que por diferentes circunstancias el individuo se desgasta en experiencias profesionales muy básicas,  que agregan poco valor, simplemente por dejar que el tiempo pase y cumplir el requisito de una experiencia mínima y para poder acceder a un MBA de prestigio.

Sus principales necesidades a fin de complementar su educación, estarán principalmente relacionadas con especializarse en un área funcional para ser capaces de diseñar su salida profesional y obtener un enfoque práctico del mercado de trabajo y tener un panorama mucho más amplio de las necesidades y tendencias de la realidad empresarial 

Desde este punto de vista, reciben las herramientas necesarias para tener la oportunidad de acceder a puestos de trabajo de mayor cualificación y mejores salarios, pudiendo desarrollar una carrera profesional ascendente de forma más rápida, debido al desempeño que podrán demostrar al aplicar los conocimientos, habilidades y herramientas adquiridas  durante el master.

Los estudios de posgrado son siempre un impulso de la carrera profesional, pero dependerá de un enfoque correcto que este despegue sea aun más provechoso y que la inversión en esta educación sea más rentable.

Fuente: http://www.americaeconomia.com/292315-Merece-la-pena-un-master.note.aspx





¿Es bueno realizar un master sin experiencia?

26 06 2009

Pese a que en Europa existen maestrías dirigidas a profesionales recién egresados, en América Latina la experiencia de los alumnos es considerada un criterio clave de calidad y éxito.

Santiago. La experiencia laboral es un requisito indispensable en las escuelas de negocios de América Latina a la hora de realizar un MBA. Pese a que en muchos países del mundo existen maestrías dirigidas a profesionales recién egresados, en la región la experiencia de los participantes es considerada un criterio clave de calidad y garantía de éxito.

En Estados Unidos y sobre todo en Europa, a diferencia de América Latina, existe una clara división entre maestrías para profesionales con experiencia y maestrías para licenciados universitarios sin o con muy poca experiencia. Para los ejecutivos de estos países, realizar, por ejemplo un Master en Management es muy rentable ya que supone un primer contacto con el funcionamiento de una empresa y la posibilidad de acceder a un puesto de trabajo con una calificación muy superior a quien no ha realizado una maestría.

Sin embargo, para los académicos de las instituciones regionales, la capacidad para desarrollar patrones mentales de problemas empresariales requiere repetidas vivencias de problemas similares, por lo que sólo teniendo esas plantillas de problemas, encontrarán de utilidad los modelos y las herramientas que las escuelas les ofrecen.

Según comentó a AméricaEconomía.com, Virginia Lasio, directora y profesora de Comportamiento Organizacional de Espae, Ecuador, “un profesional aprovecha mejor un MBA si posee experiencia previa. No necesariamente experiencia directiva pero haber estado expuesto al ambiente de una empresa u otro tipo de organización”.

La especialista explicó que la reflexión sobre las experiencias, desde diversas perspectivas conceptuales en un MBA, facilita y enriquece el aprendizaje y prepara además para un futuro de conocimientos permanente.

Para la mayoría de los expertos latinoamericanos, las maestrías relacionadas con la administración tienen una orientación práctica, uno de los factores que se relaciona más es el intercambio de experiencias. Por esto es que usualmente se pide a los postulantes que tengan al menos dos años de experiencia en un cargo de responsabilidad.

“El paquete compensatorio típico ofrecido a un graduado del MBA con más de tres años de experiencia puede ser dos veces mayor al que se le ofrece a los graduados sin experiencia. Consecuentemente, un estudiante con experiencia recupera más rápidamente la inversión en la maestría”, explicó el decano de Incae, Niels Ketelhöhn.
Por su parte, Ricardo Pino, director de Centrum Alianzas de Perú, afirmó que la experiencia previa es necesaria, no sólo para el aprendizaje del alumno sino para que éste aporte al aprendizaje de los demás participantes en su clase.

“En un MBA se da el aprendizaje colaborativo, en el que el análisis desde diferentes puntos de vista empresarial ayuda a que todos desarrollen una visión amplia y gerencial de los negocios. Existe interdependencia en el aprendizaje de los alumnos”, aseveró. 

Sin embargo, el académico aclaró que si la maestría es considerada una especialización, ésta podría verse como una extensión del pregrado y, por ende, los alumnos no verían necesaria una experiencia previa para realizar un MBA.

“Muchos alumnos preguntan por qué llevar en un MBA algunos de los cursos que ya llevaron en pregrado, como si fueran a repetir lo mismo. La respuesta es porque el enfoque es distinto. La visión de los participantes y el análisis que efectúan se enriquece porque relacionan los temas de clase con su día a día profesional, algo que no se logra en pregrado”, afirmó.

Maestrías in Management. Al contrario de las escuelas de negocios latinoamericanas, las europeas ofrecen a sus recién graduados la posibilidad de realizar una maestría sin haber trabajando previamente. Estos programas, los Master in Management, abordan aspectos más amplios de administración, pero la principal diferencia que tienen con un MBA es a qué tipo de persona van dirigidos.

“Los Masters in Management tienen un carácter generalista en donde se estudian todas las aéreas de una empresa y, posteriormente, permite a quien lo realiza una especialización. Va dirigido a personas con poca experiencia que quieran conocer el funcionamiento de una empresa o aquellas que tengan claro un área de la empresa y que quieran acceder a un primer puesto de trabajo con una base de conocimientos más sólida”, explicó Fernando Fontes, director de Relaciones Institucionales para Iberoamérica del IE de España.

Agregó que el MBA, por el contrario, “va dirigido a personas con experiencia que no hayan realizado un Master in Management y que quieran progresar en su carrera profesional, después de varios años trabajando”.

Según el especialista, el mercado laboral europeo reconoce igualmente a los Masters in Management y a los MBA en los distintos momentos profesionales de cada persona, por lo que no es conveniente evaluar cual es mejor o peor que otro, o si realmente es bueno o no realizar uno de los dos.

“Creo que no debemos hablar de ventajas o desventajas de cada uno de los programas, sino de la correcta elección de un master, dependiendo de las circunstancias de cada persona y de cual es la etapa de su carrera en la que se encuentra”, concluyó.

http://www.americaeconomia.com/293371-Es-bueno-realizar-un-master-sin-experiencia.note.aspx





Lo que se debe evitar en una entrevista de trabajo

4 05 2009

Entrevistadores y entrevistados tienden a cometer errores en la entrevista laboral. El problema surge cuando estos errores generan una impresión distinta a lo que se busca proyectar

Santiago. Tanto los entrevistadores como los entrevistados están propensos a cometer errores en la entrevista laboral. Algunos provienen de una falta de preparación, otros de una inadecuada ejecución, pero finalmente todos tienden a generar una impresión equívoca, tanto del que aspira a un puesto como de quien presenta el cargo y sus condiciones. 

Para un entrevistador, por ejemplo, es vital estructurar la entrevista, predefinir qué competencias quiere saber si su entrevistado posee o no. Dado que las competencias son comportamientos observables, el entrevistador no debería preguntar sobre situaciones hipotéticas futuras (“¿Qué harías si…”), sino en hacer que su entrevistado le relate eventos del pasado (“Cuéntame de alguna vez en la que tú…”).

“Al preguntar sobre el contexto de un incidente pasado, sobre  los participantes, las acciones y los resultados del incidente, el entrevistador podrá deducir la participación del entrevistado y si mostró, en aquella ocasión, los comportamientos que está buscando. Un incidente pasado es más difícil de inventar, y revela más que el describir una situación futura”, explicó a AmericaEconomia.com, José Antonio Espinoza, profesor e investigador de Centrum Católica de Perú.

En el caso del entrevistado, uno de los errores más comunes es que tiende a ponerse nervioso, a hablar más de la cuenta o a mostrar inseguridad. Si bien estos comportamientos podrían considerarse más bien normales o lógicos, lo cierto es que la exageración de cada uno de ellos también puede jugar en contra del postulante.

“El entrevistado debe tener una preparación adecuada. La más importante está en clarificar sus valores, sus expectativas, sus metas, su plan de vida. Esto dará el marco para poder responder a las preguntas más imprevistas, mostrando consistencia en sus respuestas sin caer en contradicciones”, explicó Espinoza.

Adicionalmente el entrevistado debe estar preparado para hablar de sus habilidades emocionales. Será importante que describa como es que reconoce e influencia tanto en sus emociones como en las emociones de los demás. El entrevistado debe expresar seguridad, confianza en sí mismo y entusiasmo.

“Es importante que el candidato procure transmitir esos aspectos que necesita conocer el entrevistador y, por supuesto, que en la primera impresión se refleje la personalidad mediante un apretón de manos, una apariencia adecuada, la extroversión justa y una comunicación verbal, clara y precisa”, comentó Andrés O. Hatum, profesor de comportamiento humano en la organización del IAE Business School de Argentina.

Percepciones equivocadas. Uno de los típicos errores que comete el entrevistador es el que, sin duda, constituyen las percepciones equivocadas. Según el especialista de Centrum, una de ellas es el “efecto halo” que consiste en fijarse solamente en un detalle y calificar con ello al entrevistado en su totalidad, como por ejemplo, su universidad de origen, la empresa en la que antes trabajó y la persona que lo presenta, entre otros.

“El entrevistador debe concentrarse en determinar por sobre la impresión que pueda causarle el candidato aquellos aspectos relevantes como son la iniciativa, la habilidad para trabajar en equipo y lograr los objetivos, la competencia técnica, el intelecto y las dotes de liderazgo, entre otros”, coincidió Hatum.

En ese sentido, el académico del IAE recalcó que uno de los problemas que más interfieren en un proceso de selección es precisamente que los entrevistadores pasan por alto información importante, hablan demasiado, se dejan afectar por prejuicios y estereotipos y, muchas veces, están presionados por cubrir el puesto que necesitan.
“El entrevistador, en un proceso de selección laboral, debe dejar que la personalidad del candidato se imponga por sobre aquello que es necesario: detectar la habilidad que tiene el candidato para hacer el trabajo”, estimó.

Finalmente, los especialistas afirmaron que, ante las preguntas del entrevistador, es de esperarse que un buen entrevistado piense algunos segundos antes de responder. Sus respuestas no tienen que ser inmediatas, pero cuando responda debe hacerlo con convicción. “Y en algunos momentos con pasión, porque la pasión convence, concluyó Espinoza.

Errores insólitos. A fines de 2008, el sitio www.careerbuilder.com, una de las cuatro páginas estadounidenses más importantes en la búsqueda de empleo, reveló los peores errores que han cometido los aspirantes a un puesto de trabajo.

A través de una encuesta realizada a 3.061 personas encargadas de contratar personal para las empresas y a profesionales de recursos humanos, la web elaboró una lista con las equivocaciones más insólitas vistas en cualquier entrevista laboral.

Entre éstas se encontraba la de un candidato que comentó a su entrevistador que no se quedaría por mucho tiempo en el puesto al que postulaba porque un tío suyo, que estaba a punto de morir, le dejaría una gran herencia.

Un segundo postulante salió repentinamente del lugar en el que se le estaba entrevistando, porque su teléfono móvil estaba sonando y porque debía tener una conversación privada.

No menos insólita resultó la de un candidato que admitió haber sido despedido de su último trabajo por haber golpeado a su jefe, y la de otro postulante que se presentaba a un puesto de contabilidad y que aseguró ser un profesional óptimo en relaciones sociales, pero muy malo en números.

Finalmente, el sitio incluyó en su lista a un último candidato que sacó un cepillo y comenzó a peinarse durante la entrevista. Saque usted sus propias conclusiones.

Fuente: http://www.americaeconomia.com/Note.aspx?Note=260652





¿Cómo conseguir trabajo en época de crisis?

17 04 2009

Perder el empleo es una situación desagradable. Pero caer en la tristeza y el autocompadecimiento no ayudará a lograr la reincorporación al mundo laboral

“Desempleo en la región llega a máximos históricos”. “Anuncian recortes salariales y despidos masivos”. “Empresas cancelan proyectos y despiden a trabajadores”. Es cierto. Este tipo de titulares se ha transformado en la portada habitual de periódicos, radios, canales de televisión y sitios de Internet, desde que se desató la crisis financiera global.

El panorama no parece alentador para los miles de trabajadores que aún conservan sus empleos y que ven a diario y con temor los despidos que se efectúan en sus empresas. Pero aún menos auspicioso resulta ser para aquellos profesionales que ya fueron desvinculados de sus puestos y que deberán poner su máximo esfuerzo en la búsqueda de un nuevo empleo.

Está claro: encontrar un trabajo en época de crisis no es una tarea fácil. Perder el puesto es efectivamente una situación desagradable que muchas veces desmoraliza al que la vive. Sin embargo, caer en el autocompadecimiento no ayudará en absoluto a lograr la reincorporación al mundo laboral. Por ello, será fundamental pensar que la cesantía es solo un periodo de carácter transitorio que deberá enfrentarse de la forma más positiva posible. 

“Cuando un ejecutivo es despedido debe reconocer que estará de duelo por algún tiempo y es importante que sepa manejar este período lo mejor posible para que no interfiera con la búsqueda de una nueva oportunidad”, dijo a AméricaEconomía.com la directora general de Desarrollo Humano de la escuela de negocios costarricense Incae, Querube Alexandrópulos.

Según la experta, el tiempo en el que un ejecutivo esté cesante será una excelente instancia para reflexionar sobre su carrera profesional, logros alcanzados, balance vida-trabajo, prioridades, fortalezas y áreas de mejoría. Esto, a fin de que pueda aprovechar el cambio para alinear sus objetivos de vida con sus objetivos profesionales y con los de una nueva empresa u organización.

“El ejecutivo deberá realizar una autoevaluación enumerando sus competencias y destrezas, definiendo en el ámbito profesional, qué es lo que desea trabajar, dónde desea desarrollarlo y cómo quiere lograrlo”, sostuvo, en la misma línea, el country manager de Meta 4, Roger Marull.

Actualice su currículum y utilice Internet. Una vez que el profesional ha asimilado y aceptado su nueva condición debe centrar sus objetivos en una sola meta: conseguir empleo. Y para ello, será recomendable, según los especialistas, seguir algunos pasos que le permitirán desarrollar mejor su proceso de reincorporación laboral.

“Lo primero es que revise y reconstruya su curriculum vitae. Deberá  realizar una lista de los logros alcanzados en el pasado, los problemas o retos que se tuvo que enfrentar, qué se utilizó para resolver el problema”, sostuvo Marull. 

Junto con esto, será aconsejable que elabore una lista de amigos, familiares o ex compañeros de trabajo que puedan dar buenas referencias de su trabajo. Para ello, puede apoyarse de redes sociales gratuitas disponibles en Internet, como Facebook o Twitter, en donde podrá poner a sus contactos al tanto de su situación.

El director del servicio de carreras de Incae, Neil Camacho, recomendó a los profesionales identificar más oportunidades laborales participando de todos los foros en los que se ofertan puestos afines al potencial y experiencia personal, desde Bolsas de Trabajo, hasta sitios especializados en el tema, sin dejar de lado los diarios, pero dando especial énfasis al “networking”, o uso de los contactos profesionales y la tecnología, para darse a conocer y evaluar más opciones.

Sepa venderse. Otra de las recomendaciones que hacen los expertos a los profesionales que buscan trabajo es que se mercadeen, es decir, que sepan venderse y demostrar porqué deben obtener ese puesto.

“En una entrevista usted es el producto, por lo que debe aflorar lo mejor de usted, tratando de mostrarse abierto, dispuesto, honesto y resaltar todas sus cualidades relevantes para el puesto al cual postula”, explicó el country manager de Meta 4.

Para el experto, el ejecutivo debe vender muy bien la diferencia competitiva que ofrece con base en su experiencia y su potencial, pero sin mentir ni pretender áreas en las cuales no se realiza, sino enfocado en lo que simultáneamente le gusta y sabe hacer.

Según Camacho, será necesario que el profesional optimice su valor agregado mejorando el nivel de un determinado idioma o dar los primeros pasos en otro, iniciar o ampliar conocimientos acerca del uso de la tecnología para hacer más eficientes los procesos productivos de bienes o servicios, y profundizar conocimientos en temas actuales, pero simultáneamente sostenibles, como el mercadeo digital. 

Finalmente, el especialista de la institución costarricense expresó que ser despedido puede convertirse incluso en una oportunidad para realizar un cambio radical en la vida profesional y potenciar áreas distintas a las que se estaba acostumbrado a desempeñarse.

“El despido puede conllevar a desarrollar un nuevo negocio, hacer un cambio de carrera basado en experiencia y potencial, y en general, a identificar oportunidades fuera del marco o paradigma en que cómodamente se está acostumbrado a trabajar”, concluyó.

Fuente: http://www.americaeconomia.com/Note.aspx?Note=253146





Chile: lanzan proyecto educativo de RSE

17 04 2009
La iniciativa ha favorecido a más de 60.729 niños en 564 establecimientos escolares del país.
La iniciativa ha favorecido a más de 60.729 niños en 564 establecimientos escolares del país.

La firma chilena Acción RSE lanzó el proyecto asociativo EducaRSE, que busca fomentar la contribución de las empresas a la educación en sectores sociales vulnerables

 La empresa chilena, Acción RSE, lanzó este jueves el proyecto asociativo de Responsabilidad Social Empresarial, EducaRSE, que busca coordinar y fomentar la contribución del sector empresarial a la educación en sectores sociales vulnerables, a través de un modelo asociativo con el sector público y técnico académico.

La iniciativa, que busca potenciar los recursos y conocimientos que las empresas aportan a la mejora de la educación en Chile, está compuesta por 15 proyectos que pertenecientes a las compañías BBVA, Chilectra, Coca Cola, El Mercurio, Endesa Chile, Lipigas, Masisa, Minera Escondida, Oriencoop, Santander, Telefónica, Xstrata Copper y VTR, sumándose la Fundación Chile y el Ministerio de Educación como aliados estratégicos.

“EducaRSE refleja la misión de Acción RSE, ya que de la necesidad de trabajar todos en conjunto, especialmente en los problemas más importantes de la sociedad, nace la asociatividad, que es el camino del futuro”, dijo la presidenta del directorio de Acción RSE, Janet Spröhnle.

Por su parte, el gerente general de la Fundación Chile, Marcos Kulka, explicó la importancia del mejoramiento de la educación como un desafío que involucra a todo el país.

“EducaRSE es una iniciativa histórica que combina tres modelos: la innovación, las redes que congregan a diferentes aliados y un modelo demostrativo exitoso que sin duda se duplicará en otras instituciones”, manifestó.

Finalmente, el gerente general de Acción RSE, Rafael Quiroga, sostuvo que el mayor desafío que debe enfrentar la sociedad chilena es disminuir la brecha de inequidad educacional que afecta a un gran porcentaje de los estudiantes.

“El 83% de los alumnos escolares de los sectores más pobres del país no ingresa a la Educación Superior, sea ésta universitaria o técnico-profesional. Esta es una cifra alarmante que revela la necesidad de buscar proyectos innovadores que integren a los niños y jóvenes de sectores de escasos recursos a una educación de calidad”, expresó.

Los proyectos han favorecido directamente a más de 60.729 niños en 564 establecimientos escolares correspondientes a 108 comunas del país.

Fuente: http://www.americaeconomia.com/253034-Chile-lanzan-proyecto-educativo-de-RSE.note.aspx

 





Antes de postular a una beca…revisa los siguientes consejos

16 04 2009

Conozca algunos puntos que le ayudarán a mejorar el proceso de postulación a una beca para MBA.

Uno de los deseos que comparten miles de empresarios en todo el mundo es la posibilidad de realizar estudios de postgrado en el extranjero con ayuda de becas, principalmente como forma de apertura a otras culturas, y conocimiento de otros entornos empresariales. Por otro lado,  buscamos el enriquecimiento de nuestro currículum profesional, lo que nos permite abrir mayores oportunidades laborales.

Sin embargo, esta tarea no es tan sencilla, porque además de la escasez de estos beneficios, es vital encontrar una beca que se ajuste a las necesidaes de cada persona, además que preparar la aplicación a la misma requiere paciencia, dedicación y dinero. Con respecto a esto, el sitio web de ‘Universia’ pone a disposición de los internautas una serie de aspectos a tener presentes y que ayudarán a enfocar aquella búsqueda.

1. Lo primero se debe tener en claro qué se desea estudiar y dónde, ya que casi todas las convocatorias piden como primer requisito que el candidato ya esté admitido al programa y que no lo haya iniciado, aunque algunas becas aceptan que estos ya hayan comenzado.

2. Como lo primero es tener la admisión, es necesario asegurarse de estar realizando el trámite en una universidad que expide títulos válidos y que posteriormente permita homologarlos ante el Ministerio o Secretaría de Educación de nuestro país.

3. Realizar una recopilación de certificados de notas, diplomas, actas de grado, y otros documentos que se nos entregaron al momento de obtener el título de profesionales. Lo ideal es tenerlos en formato original y una copia digital (preferiblemente en formato JPG).

4. El idioma. Ciertas convocatorias exigen un certificado oficial que pruebe los conocimientos en inglés, así que se debe tener a la mano los resultados de un IELTS o TOELF recientemente presentado.

5. ¿Dónde buscar una beca a la cual aplicar?. El primer lugar para iniciar la búsqueda es en los sitios web de las embajadas en el país en que vivimos, en los sitios web de entidades convocantes nacional o internacionalmente conocidas y en los sitios web de las universidades a las que queremos ingresar.

Ahora, hay un aspecto muy importante al momento de realizar esa búsqueda y es el idioma, en otras palabras, si se desea estudiar en Estados Unidos es recomendable buscar convocatorias de becas en inglés, si es en Francia, en francés, y así sucesivamente. Hay muchas convocatorias para países de habla hispana que no son traducidas al español porque se supone que si el candidato pretende estudiar en una universidad de ese país domina el idioma que se habla en el mismo.

6. Nunca quedarse con una sola convocatoria, mínimo dos, si no resulta una por lo menos queda la expectativa de otra.

7. Tiempo. El proceso de aplicación a una beca generalmente toma 1 año, es decir, que quienes apliquen en estos momentos son personas que piensan iniciar sus estudios para finales de 2009 o principios del 2010.

8. Dinero. La papelería, exámenes, certificados y demás requisitos necesarios para postular a las becas implica dinero para asumir esos gastos, aún más si resulta seleccionado.

9. Paciencia y dedicación. Recopilar toda la documentación que exige una convocatoria es también una forma de poner a prueba la paciencia de los postulantes. El cumplir a cabalidad los requisitos exigidos aumenta las probabilidades de salir seleccionados.

Fuente: Universiablogs

www.altonivel.com.mx





Becas estudiantiles, ¿Se requieren?

23 03 2009
El Sol de Hidalgo
22 de marzo de 2009

 

Por Víctor Gómez

Pachuca, Hidalgo.- En días pasados estuve reflexionando el porqué de que existan becas escolares y quiero compartirles, amigos lectores, los siguientes comentarios.

Beca no es otra cosa que una ayuda para quienes realizan estudios o investigaciones. ¿Por qué se da esta ayuda en la mayoría de los países del mundo? -Quizás el origen de esto ocurrió hace más de 2 mil años. En ese entonces ya existían personas con recursos, que decidían apoyar a gente talentosa (no necesariamente familiar) que no tenía los medios para desarrollarse. A este tipo de personas se les denominó mecenas, por alusión a un consejero del emperador Augusto que fue protector de las letras y los literatos alrededor del año 30 A.C.

Con el paso de los siglos, los gobiernos de los países también han apoyado el desarrollo del conocimiento, como un medio para mejorar el nivel de vida de sus gobernados.

Desafortunadamente en esto de las becas, muchas ocasiones se desvirtúa un interés legítimo de ayuda con condicionamientos a quienes estudian. Por ejemplo, los mecenas daban apoyo a los sabios de la época, pidiéndoles a cambio resolver problemas técnicos, como el caso de Leonardo da Vinci, que tuvo que diseñar armamentos y en ocasiones realizar pinturas de personas cercanas a quienes lo patrocinaban.

En la guerra fría y aún ahora, han existido gobiernos que condicionan el apoyo a los estudiosos con ciertas líneas de investigación (vgr. La entonces Unión Soviética con becarios en energía nuclear, aeronáutica, etcétera).

Asimismo, una buena parte de las empresas que dan apoyo a estudiantes o trabajadores que deciden superarse, sólo lo hacen para aparecer como empresas socialmente responsables y con esto buscar incentivos fiscales, además de condicionar las investigaciones al desarrollo de ciertos productos.

En México, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) invierte al año una cantidad cercana a los 2 mil 500 millones de pesos en becas para posgrado, que se utilizan para ayudar a cerca de 20 mil estudiantes, de los cuales 85% estudian en el país y sólo el 15% estudian en el extranjero.

Lo anterior aunque parece una cifra muy grande, no es suficiente para cubrir las necesidades de los miles de estudiantes que no tienen los recursos para mantenerse, sobre todo aquellos que estudian en el extranjero, ahora que el tipo de cambio es muy desfavorable. Esta situación nos va llevando a rezagarnos cada día más y alejarnos de la autosuficiencia tecnológica, teniendo que gastar más al adquirir tecnologías y patentes de otros países, por ejemplo, en la industria farmacéutica y la de los hidrocarburos. Si a esto le añadimos el problema recurrente de la «fuga de cerebros» (estudiantes brillantes que por falta de oportunidades prefieren seguir desarrollándose en otros países) el problema se complica aún más.

Ahora bien, ¿Se dan cuenta, amigos lectores, que lo comentado sólo corresponde a las formaciones de posgrado? El problema de la pérdida de talentos viene desde las primarias, ya que, aunque los gobiernos también dan apoyos a los niños que así lo requieren, no son suficientes para proveerles una educación de alto nivel.

A lo que quiero llegar es a que debemos, en una actitud responsable, buscar como sociedad mecanismos sencillos que complementen a los del gobierno, por donde se pueda canalizar ayuda a quienes en verdad lo necesitan y desde niños formarlos con valores que a futuro los hagan grandes mexicanos que vayan desarrollando mejor a nuestro país.





La OCDE alerta a España del deterioro de sus cursos de posgrado

11 03 2009

La mayoría de las universidades españolas están optando por elaborar masters oficiales cortos, de un año, «lo que puede convertirse en un serio peligro para su posición internacional», dice el informe sobre la educación superior en España presentado por la Organización para lo Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que reúne a los países más desarrollados. Se trata de que podría quedar en cuestión la calidad de esos masters.

FUENTE | El País Digital 11/03/2009

Con el nuevo esquema que ya se está implantando para homologarse con el resto de Europa (el Proceso de Bolonia), las diplomaturas y licenciaturas serán sustituidas por grados de cuatro años (otros países lo han dejado en tres) y los posgrados se dividen en master (de uno o dos años) y doctorado. Uno de los autores del informe, el experto francés Guy Haug, ha explicado que los posgrados serán lo que realmente marcará la imagen internacional de los campus. Además, el informe dice que España debe fijarse como «prioridad» la evaluación de la calidad de los doctorados para facilitar la transición desde el modelo actual, que a veces «no es más que la vinculación entre un profesor y un alumno, sin un programa detrás», dice Haug.

En plena campaña de comunicación del Gobierno y los rectores para combatir los movimientos anti-Bolonia, llega este informe de la OCDE que contiene algunas recomendaciones que no les gustarán a los alumnos descontentos. Por ejemplo, la OCDE dice que los campus españoles están demasiado «académicamente dirigidos», y que por eso no responden a las necesidades de la economía y la sociedad actuales. En esa reclamación clásica de que la Universidad se abra a la sociedad y a las empresas, los alumnos ven mercantilización. Sin embargo, la OCDE coincide con los estudiantes en reclamar al Gobierno más esfuerzo en becas y ayudas al estudio.

En general, el informe da una visión positiva de las reformas emprendidas (no todas tienen que ver con Bolonia), con mayores controles de calidad o más autonomía de las universidades para diseñar las carreras. Sin embargo, dice que hay que pisar el acelerador de los cambios, por ejemplo, ampliando la oferta y diversidad de los títulos, o conectando mucho más la FP de grado superior (se pide el Bachillerato para entrar) y los campus.

España, dice Haug, debe insistir en las pasarelas de la FP al campus. «No se trata de que todo sea convalidable, sino que los alumnos tengan claro de antemano qué camino pueden seguir, qué se les convalidará y cómo», añade el experto.

Autor:   J. A. A.





MATAR LA CREATIVIDAD

29 01 2009
Ángel Corbalán

Ángel Corbalán

 

La creatividad, madre de la innovación es una cualidad escasa que se apoya en el lóbulo derecho del cerebro, donde están la intuición, el arte y la inspiración.

Sin embargo, los creativos tienen que luchar permanentemente con los pragmáticos, los «lógicos», los que tienen la experiencia.

 

 

Estas son algunas de las frases que se oyen cuando los creativos disparan su  chispa:

«No sueñes»
«Ni lo sueñes»
«El costo es muy alto»
«Es demasiado trabajo»
«El argumento es valido pero…»
«Buena idea, pero no es factible»
«Deja de volar por las nubes y baja a la tierra»
«Se reirán de nosotros»
«Otra vez los jóvenes»
«No es rentable»

Que sería de este mundo sin los creativos que contra viento y marea, zancadillas, leyes absurdas, dictaduras, envidias, prepotencias etc. Lucharon y consiguieron alcanzar las metas que hoy puede representar miles de inventos, elementos científicos, teorías trascendentales, conquistas de continentes y espacios, medicinas y vacunas que salvan millones de vidas etc. etc.

Si encuentras a un creativo y lo conoces, si puedes no lo hundas, apóyalo, seguro que en el futuro alguien te lo agradecerá, aunque pases al anonimato, seguro que en tu interior tendrás tu recompensa

¿Qué opinas?

Ángel Corbalán

http://angelcorbalan.blogspot.com
http://www.metodocorbalan.com





BECAS OEA/INCAE …. PROGRAMA DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

27 11 2008

El propósito del Programa de Becas y Capacitación  de la Organización de Estados Americanos (OEA) es ayudar a los Estados Miembros en sus esfuerzos por lograr sus objetivos de desarrollo integral apoyando el desarrollo de sus recursos humanos en áreas prioritarias de la Organización. Con este objetivo, la Organización de los Estados Americanos (OEA) y el INCAE Business School han decidido en el marco del consorcio de universidades de la OEA,  apoyar a individuos sobresalientes de las Américas mediante el auspicio de las Becas OEA/INCAE para el Programa de Maestría en Administración de Empresas, Campus Francisco de Sola en Nicaragua que inicia en Febrero del 2009 a Mayo 2010.

Beneficios de las Becas OEA/INCAE Business School

  1. La dotación de US$23,103 dólares por persona, equivalente a un 70% de los costos académicos de colegiatura y materiales.
  2. La posibilidad de realizar una pasantía en la OEA, una vez terminado el Programa de Maestría en Administración de Empresas. Mayor información sobre este programa se puede encontrar en: http://www.oas.org/internships

El estudiante será responsable de cubrir:

  1. El restante 30% de los costos académicos de colegiatura, libros y materiales de estudio
  2. Subsistencia y alojamiento en el campus ,
  3. Seguro médico. Los costos de 1, 2 y 3 son valorados en aproximadamente US$9000.
  4. Los pasajes aéreos de ida y regreso
  5. Trámites de visa de estudiante (el INCAE proporcionará apoyo en el proceso de tramitación de la visa mediante su oficina estudiantil)

Requisitos de Postulación

Las becas están dirigidas a candidatos sobresalientes que cumplan con los siguientes requisitos:

  1. Ser nacional o residente permanente de un Estado Miembro de la OEA. Para la lista de países Miembros revise el siguiente enlace: http://www.oas.org/documents/eng/memberstates.asp
  2. Haber sido admitido al Programa de Maestría en Administración de Empresas o haber iniciado su proceso de admisión. Para más información se pueden ver los requisitos del Programa en http://www.incae.ac.cr/ES/maestrias/mba/mae-es-15m/
  3. Comprometerse a regresar a laborar en uno de los Estados Miembros de la OEA o, en su defecto, en un organismo internacional por un mínimo de 12 meses.

Criterios de Selección

Se ponderará:

  1. La excelencia académica
  2. La trayectoria profesional
  3. La representación cultural
  4. La participación en proyectos de carácter social
  5. Las iniciativas empresariales propias
  6. Los méritos personales y profesionales o la necesidad económica para acceder al programa

Proceso de Solicitud

La fecha de la apertura oficial de postulaciones inicia el 11 de noviembre de 2008 y la  fecha límite de postulación es el 10 de enero del 2009.

Los candidatos que cumplen con los criterios de selección deben iniciar el proceso al siguiente contacto  becasoea@incae.edu

Proceso de Selección

  1. Todas las solicitudes y documentos completos deberán ser enviados antes del 10 de enero de 2009.
  2. El INCAE y la OEA llevarán a cabo una selección conjunta y notificarán a los candidatos seleccionados a más tardar el 20 de enero de 2009.
  3. Las clases inician en febrero de 2009.

Informes y Consultas

Todas las consultas deberán ser dirigidas al Departamento de Admisiones: becasoea@incae.edu

Loida López:  Loida.lopez@incae.edu

INCAE Business School
Campus Francisco de Sola, Montefresco Km 15 ½ Carretera Sur
Managua, Nicaragua

Tel                505-2718004        
Tel                505-2658272       





«La solución para la crisis es la innovación»

17 11 2008

Si disminuye el comercio por la situación económica, va a afectar más a las operaciones face to face que a las electrónicas», dice José María Ayuso, director de productos de Visa para América Latina

desarrollando nuevas capacidades.

Ayuso: desarrollando nuevas capacidades.

La bancarización y la extensión de los créditos a las personas genera muchos ganadores. Uno de ellos es quien provee el instrumento más emblemático de la sociedad de consumo: la tarjeta de crédito. Visa es la reina de esta industria en América Latina, con 312 millones de tarjetas emitidas. Es una suma importante: una de cada cinco tarjetas Visa emitidas en el mundo está en la región, la cual responde por el 12% por las transacciones de US$ 4 billones que la multinacional moviliza cada año. La compañía, no obstante, sigue teniendo ambiciosos planes para la región. Y es que aunque un negocio que depende del crédito y del consumo podría verse opacado con una crisis que amenaza con frenar la liquidez y la actividad económica, la compañía dice tener la receta para enfrentar esa crisis. «La solución está en la innovación», dice José María Ayuso, director de productos de Visa para América Latina, quien habló sobre las apuestas con las que esperan seguir ganando mercados en la región.

 

La crisis puede llegar al crédito y al consumo. El escenario no se ve tan auspicioso para una empresa de tarjetas de crédito. ¿Cómo ven los meses que vienen?

Ninguna empresa es inmune a los cambios económicos y nosotros tampoco. Nos afecta la caída en el consumo y en el asunto del crédito. Pero estamos preparados, somos una empresa eficiente. Nuestro negocio tradicional, el de tarjetas de crédito, tarjetas de débito, tarjetas para pequeña y mediana empresa, está muy bien, creciendo. Y tenemos muchas actividades para protegerlo y que siga creciendo.

¿Cómo se protegen contra la crisis?

La solución está en la innovación. La protección nuestra gira en dos puntas en torno a la innovación. La primera es meter más gente en el sistema Visa, tanto titulares de tarjetas como comercios y gobiernos, todos los que forman el sistema de tarjetas. La segunda es desarrollar nuevas capacidades, como tener una plataforma móvil a la que los clientes se puedan enchufar y hacer pagos u otras cosas, así como tener la posibilidad real de hacer transferencias de tarjeta a tarjeta, que también va con mucha tecnología incluida.

¿En qué consiste esto último?

En el mundo hay 16.000 bancos conectados al sistema Visa y todos ellos están conectados con nuestros 1.600 millones de tarjetas. Cada tarjeta tiene un número: todas empiezan por el número 4 y todas tienen 16 dígitos. Lo que nosotros estamos desarrollando y para lo que ya tenemos capacidad es poder enviar dinero de un número de 16 dígitos a otro número de 16 dígitos en cualquier lugar del mundo. Eso es algo que siempre hemos podido hacer. Lo difícil es que eso funcione de manera automática, de manera inmediata. Hasta el momento nuestros sistemas autorizan una transacción y al día siguiente se hace el traspaso. El pago entre bancos se hace incluso en dos días. Hoy se está probando en India, pues es un país inmenso en el que hay muchas remesas internas. Pero se va a extender rápido por el mundo.

Ustedes lanzaron en Guatemala un plan piloto para pagar con el teléfono celular. ¿El móvil será la nueva tarjeta de crédito? ¿Cómo funcionará?

Estamos muy tentados con el mundo móvil. Es una tecnología a la que estamos dedicando nuestras mejores cabezas. A nivel de innovación es la apuesta principal.

Y es que en el mundo hay más teléfonos móviles que tarjetas. En el mundo hay un teléfono móvil cada dos personas, una penetración global de 50%. No hay tecnología con tanta penetración. No creo que reemplace la tarjeta, más bien va a ser un complemento extraordinario.

¿Cómo es ese complemento?

Nosotros lo vemos en cuatro actividades. El primero es el prepago de tu móvil. En la región hay muchos teléfonos prepagados. Tú registras tu número de tarjeta con un banco y con un número de teléfono, de tal forma que desde este mismo número de teléfono llamas a la plataforma móvil, en este caso, la plataforma móvil de Visa, y dices quiero poner US$ 100 en este teléfono a cargo de la tarjeta que tienes registrada. Se pide un PIN para saber que eres tú ¡y hecho!

Pero puede ser contradictorio: generalmente la gente que tiene sistema de prepago es porque no tiene acceso al sistema bancario y por ende no tiene tarjeta de crédito.

Yo te diría que el 30% de los clientes prepagados tienen tarjeta y el 70%, no. A este porcentaje hay que acompañarlo con tarjetas prepagadas, para lo que no necesitas tener una cuenta en el banco. Está todo vinculado. Las tarjetas prepagadas son un negocio al alza. Un ejemplo claro: el gobierno de República Dominicana distribuyó 500.000 tarjetas Visa a las que cada mes les abona US$ 90 dólares. Es el subsidio, son tarjetas Visa prepagadas que se aceptan como una tarjeta de crédito, como una tarjeta de débito.

Hoy tenemos millones de tarjetas de prepago. Y vamos a emitir millones más, para lo cual nos va a ayudar la combinación con el teléfono móvil.

¿El siguiente paso?

Imagínate un mexicano en California al que se le dio su tarjeta prepagada y un pariente de él, en México, tiene otro móvil con su tarjeta prepagada que espera una remesa. Con Visa, el tipo en California va tener su número de tarjeta registrado a su número de móvil y desde ahí va a ordenar una transferencia que va a ir por la red Visa al número de tarjeta del que la va a recibir en México y va a salir un mensaje de texto SMS diciéndole te acabo de mandar el dinero. Con ello juntamos las tres tecnologías que estamos aplicando: juntamos el móvil, el money transfer y el prepago.

El plan piloto en Guatemala incluye un chip para pagar directamente por el móvil, sin necesidad de usar una tarjeta.

Ahí es como dices: tenemos el pago directo que se hace por una tecnología llamada MSC y que consiste en un chip que se pone dentro del teléfono y que contiene el número de tarjeta. Ese chip del teléfono tiene un transmisor como las tarjetas sin contacto que se relaciona con un terminal de punto de venta que tiene un receptor para esa transmisión. Entonces en vez de ir con una tarjeta sin contacto que ya las tenemos y hacer el pago, vas con un teléfono que lleva la tarjeta dentro y haces el pago. Y funciona muy bien.

Puede tener muchas aplicaciones. Podemos usar el móvil para comprar entradas a espectáculos. Y que un MSM sea el ticket de ingreso, por ejemplo.

A eso estamos apuntando. En Brasil tenemos una iniciativa muy innovadora: Opera así: entras en la web del Palmeiras, un popular equipo de fútbol brasileño, y compras una entrada con tu tarjeta Visa. La web del Palmeiras te dice confirmada tu compra de entrada. Vas al estadio y hay tres puertas que sólo son para quien compró con tarjeta Visa, pasan directamente la tarjeta por el torno y ya estás dentro, en un espacio que sólo es para clientes Visa con condiciones mejores que da el club. El objetivo es tenerlo en la mitad de los clubes de primera división de Brasil en este año. Ha sido una innovación que nos copiarán en todo el mundo y es algo que Visa hará en todo el mundo. Hoy el pago es con tarjeta, pero podrá ser con móvil en Brasil en 2009.

La otra gran pata de sus planes es el comercio electrónico.

Sí y es algo que va seguir creciendo a pesar de la crisis. Si disminuye el comercio por la situación económica, va a afectar más a las operaciones tradicionales face to face antes que las electrónicas, que son de la gente que va a sufrir menos la crisis. Está creciendo la oferta, está creciendo la banda ancha y está creciendo el desarrollo tecnológico de la región, factores fundamentales para el comercio electrónico. Y el comercio electrónico se paga principalmente con tarjeta.

Fuente: http://beta.americaeconomia.com/revista/162019-La-soluci%C3%B3n-para-la-crisis-es-la-innovaci%C3%B3n.NotaRevista.note.aspx





Becados por el Gobierno revelan su sufrido día a día en el exterior

7 11 2008
Un estudiante de doctorado se somete a que le realicen estudios médicos para conseguir más recursos para vivir en Inglaterra y a una joven en Canadá la echaron de la pieza que arrendaba porque no le depositaron su beca a tiempo.

Jueves 6 de Noviembre de 2008 
15:46 
Natacha Ramírez, El Mercurio Online

SANTIAGO.- «Aperrando», movilizándose en bicicleta aunque llueva, privándose de reuniones sociales, con la incertidumbre de si recibirán su mensualidad en la fecha debida y a veces buscando extrañas formas de ganar dinero. Así viven muchos beneficiados con la beca Mideplan (ex Presidente de la República), quienes independiente del lugar donde residen, reciben US$820 al mes (que a la fecha equivale a $518 mil). Algunos tienen la suerte de «vivir con lo justo», pero a otros definitivamente no les alcanza.

Uno de ellos reside en Nottingham, Inglaterra, donde realiza un doctorado en Genética, y cada dos o tres meses se somete como voluntario a estudios médicos en los cuales le pagan por probar medicamentos en su cuerpo, sin que su familia en Chile lo sepa. 

«Hace unos meses necesitaban a una persona, le inyectaban algo para la diabetes, para la producción de azúcar y después tenías que estar un rato, te tomaban muestras de sangre, tenías que estar en bicicleta como dos horas para ver cómo utilizabas el azúcar y al final el estudio tomaba un buen rato», explica.

Dice que le pagan «bastante bien, como 200 libras», cifra que equivale a casi un mes del arriendo que le consume más de la mitad del dinero que le entrega mensualmente la beca (US$820, que el mes pasado fueron 440 libras ). «Vivo en una pieza súper chica en las afueras de la ciudad, ni siquiera en la ciudad y más de la mitad de la beca se me va en cuentas y en arriendo», señala.

No obstante, aclara que los estudios no representan un riesgo para su salud. «Son seguros, pero aún así te tienes que someter a cosas que no deberías, yo soy ingeniero, soy profesional, y la idea es que uno tenga una beca de honor sea algo bueno y no algo en lo que tienes que hacer cosas como ésas«, dice.

Aún así debe ajustar al máximo su presupuesto, suprimiendo reuniones sociales porque «básicamente uno puede vivir, pero no tienes mucha vida social, muchas veces tienes que decir ‘no, yo paso’. Ahora estoy a fin de mes y me quedan 30 libras , no tengo más dinero, entonces estos días yo no hago absolutamente nada, es como venir, trabajar, ni siquiera ir al supermercado».

También ahorra en traslados ya que «el bus es muy caro y una buena forma de ahorrar dinero es andar en bicicleta, aunque haga frío, aunque llueva, aquí llueve todos los días, a veces yo espero una media hora que pare de llover un rato y me voy a la casa, pero muchas veces llego mojado, pero hay que ‘aperrar’ no más», dice.

Algo similar le ocurre a una chilena de 31 años, que realiza un doctorado en Ciencias Políticas en la Universidad de Essex, en Colchester, y asegura que el dinero que le da la beca sólo le alcanza para pagar un lugar donde dormir. «La locomoción es carísima, ahora me compré una bicicleta usada, llego empapada porque llueve harto, uno va buscando soluciones», cuenta.

Indica que «la beca no te autoriza a trabajar y tampoco te autoriza a tener otras becas. Entonces me dan un poco de plata mis papás, a veces hago cosas chicas como conversaciones en español, al final uno tiene que vivir con lo mínimo mínimo, que es sólo comer, es súper rudo, pero es lo que hay, como dicen».

Sus comentarios se suman a los de decenas de becarios que han manifestado sus problemas a través del blog de El Mercurio.

«Me dejaron en la calle»

Al monto del beneficio se suman los problemas de gestión, que en algunos casos tiene lamentables consecuencias para los becarios, como le ocurrió a una chilena que estudia en Montreal, Canadá, a quien echaron de la habitación que arrendaba porque no le depositaron a tiempo. No quiso identificarse porque su familia en Chile no conoce el problema que enfrenta.

«En septiembre no llegaba el depósito y yo escribí te juro que todos los días a mi coordinadora para ver qué pasaba. El dueño de la pieza que yo arrendaba me dio un ultimátum, me dijo ‘si no me depositas te vas’ y la plata finalmente llegó 13 días después, alcancé a pagar atrasado y no hubo problema», dice.

«Pero el mes de octubre de nuevo no llegó la plata y volví a escribir -y tengo ese problema de tener que estar escribiendo todos los días para recibir una maldita respuesta digna- y la plata llegó 20 días después y a mí me echaron de la pieza», relata, por lo que ahora debe vivir rotando entre casas de amigos.

«A mí me dejaron en la calle y eso lo sabe la oficina de becas, ahora me piden mes de garantía en todos los lugares, tengo que incurrir en un gasto que no puedo cubrir, tuve que recurrir a las amistades, pero a mí se me cae la cara de vergüenza, no es algo muy fácil decir ‘oye, recíbeme con mis dos maletas por mientras busco algo’, estoy paseando de una casa en otra», cuenta.

Pero además del hecho, cuestiona el trato que recibió de parte de los encargados de gestionar su beca. «Yo escribí a mi coordinadora y me respondió ‘bueno, lo bueno es que se arregló el problema’, tu cachai cómo uno se siente, que te traten como que les da lo mismo, es más desgastante todavía, ellos saben absolutamente todo, en el momento en que yo no tenía con qué comprar algo para comer mi coordinadora lo sabía», asegura.

Además de este problema puntual, el monto que recibe la obliga a ajustarse para llegar a fin de mes. «Yo vivía acá arrendando una pieza sola, con lo justo, no tengo para ir a comprarme ropa ni para salir a carretear, pero me las he arreglado, me salvan los amigos muchas veces para el tema de los traslados, de las fotocopias».

Otro problema que ve Felipe Guevara (27), quien estudia en la Universidad de Sevilla, España, es que la beca se las dan en dólares «y al convertirla a euros, con el dólar que sube y baja, no todos los meses recibimos la misma cantidad de dinero y no todos los meses sabemos cuánto dinero nos van a dar».

En promedio, Felipe recibe unos 600 euros (el equivalente a los US$820 que le depositan) al mes y el sólo alquiler de una habitación le cuesta 450. «Y yo vivo en Sevilla, que no es una ciudad cara, comparado con Madrid o Barcelona», apunta. Agrega que «a eso hay que sumarle la comida, el transporte. La beca me alcanza a cubrir eso, pero sin darme absolutamente ningún lujo».

«A veces salir a una fiesta, tomar unas copas con tus compañeros, no puedes. Que te inviten un fin de semana a la playa o a otro sitio de Europa es imposible», dice. No obstante, indica que «por suerte yo tengo la ayuda de mi familia, y no he tenido grandes problemas, pero con la beca te ves limitado muchas veces».

Fuente: http://www.emol.com/noticias/nacional/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=329564





Becas de la Comisión Fulbright

5 11 2008

Henry Harman, director ejecutivo de Fulbright Perú y Oscar Picón Gonzáles, presidente del consejo directivo de la asociación de amigos de Fulbright.

Henry Harman, director ejecutivo de Fulbright Perú y Oscar Picón Gonzáles, presidente del consejo directivo de la asociación de amigos de Fulbright.

Las becas de la 

Comisión Fulbright son un programa de intercambio educativo y cultural que fomenta el entendimiento entre los Estados Unidos de América y los demás países y que ofrece la oportunidad a futuros líderes, de observar y comprender mejor las instituciones, culturas y sociedades de otras naciones. A fin de conocer un poco más de la experiencia de ex becarios de Fulbright y más detalles de cómo acceder al programa de becas, Universia Perú conversó con Henry Harman, director ejecutivo de Fulbright Perú y Oscar Picón Gonzáles, presidente del consejo directivo de la asociación de amigos de Fulbright.

¿Que tipo de becas ofrece la Comisión Fulbright?
Ofrecemos 20 becas de postgrado cada año, que son financiadas en cualquier rama con el compromiso de que al final los becarios regresen al Perú y compartan sus experiencias con los peruanos.

¿Cuáles son los requisitos para obtener una beca?
Tener alguna distinción académica o estar en el tercio superior, ser buen estudiante, dos o tres años de experiencia profesional, saber en qué especializarse, un buen nivel de inglés ya que es el idioma de casa. Hay una enorme demanda por estudiar en Estados Unidos, normalmente 200 postulantes, de esos 200 hacemos un análisis de las solicitudes, seleccionamos 60, y de esos 60 quedan 20, que son los elegidos.

¿Cuáles son los programas con mayor demanda?
Administración, tanto pública como programa MBA, ingeniería en sus diferentes ramas y también carreras que están dentro de las ciencias sociales y políticas.

A continuación los invitamos a ver la entrevista completa:

http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=69652

Fuente: http://www.universia.edu.pe





Microsoft distingue a docentes innovadores

10 10 2008

La empresa premió a 12 profesores latinoamericanos por liderar proyectos de innovación usando la tecnología para lograr metas concretas con sus alumnos.

por AméricaEconomía.com

 

En el marco del Primer Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores de Microsoft, realizado en Guatemala, la empresa estadounidense otorgó un reconocimiento a 12 profesores por liderar exitosamente proyectos de innovación en la región, usando la tecnología para transformar la educación y alcanzar metas concretas con sus alumnos.

En la ceremonia, efectuada el pasado 26 de septiembre en el Palacio Nacional de la Cultura de la capital guatemalteca, estuvieron presentes el vicepresidente de ese país, Rafael Espada y el director del sector público para Microsoft Latinoamérica, Rubén Bravo.

El evento contó  además con la asistencia de diversas autoridades del ámbito público y privado y  más de 200 educadores de 17 países, entre ellos, México, Argentina, Chile y Venezuela.

En base a criterios tecnológicos y educativos generales, un jurado integrado por personalidades de organizaciones como el Banco Interamericano de Desarrollo, el Ministerio de Educación de Chile, Puget Sound, TV Cultura, Unesco y Usaid se eligieron a los ganadores en función de cuatro categorías principales: comunidad, colaboración, contenido y selección de docentes.

“Nos sentimos realmente contentos por tener la oportunidad de reconocer la labor de los docentes de nuestra región, que con enorme esfuerzo y entusiasmo han sido capaces de crear proyectos apoyados en la tecnología de inigualable valor para el aprendizaje de sus estudiantes”, señaló Bravo.

Agregó que “todos tenemos un docente que impactó nuestra vida y estamos convencidos de que son estos docentes con espíritu innovador los que siembran la semilla en los estudiantes para que realicen su potencial. Estos docentes innovadores cumplen un rol fundamental en el mejoramiento  de la calidad educativa. Este gran evento es muestra de nuestro compromiso con ellos”.

Un total de 36 proyectos participaron en la competencia que incluyó, entre otros desafíos, el montaje de una feria donde los participantes expusieron sus experiencias de inclusión de tecnología en las salas de clases y el impacto de cada una de las iniciativas impulsadas a nivel local.

Los premios contemplados para los primeros lugares consisten en una invitación para participar en el Foro Mundial de Docentes Innovadores de Microsoft, que se llevará a cabo los primeros días de noviembre en Hong Kong.

Fuente: http://beta.americaeconomia.com/139069-Microsoft-distingue-a-docentes-innovadores-.note.aspx